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    全国2018年10月高等教育自考《学前儿童游戏指导》课程本科试题与答案

    2019-02-20 14:23:00   来源:浙江自考网    点击:   
       

      全国2018年10月高等教育自考学前儿童游戏指导试题与答案,由浙江自考网官网整理,供考生查看。

      试题查看:全国2018年10月高等教育自考学前儿童游戏指导试题

      全国2018年10月高等教育自考学前儿童游戏指导试题与答案

      课程代码 30003

     一、单项选择题:本大题共25小题,每小题1分,共25分。
     
     
     1.A 2.B 3.D 4.C 5.D
     
     
     6.B 7.B 8.A 9.C 10.D
     
     
     11.B 12.C 13.D 14.A 15.C
     
     
     16.A 17.D 18.B 19.B 20.C
     
     
     21.D 22.B 23.C 24.A 25.C
     
     
     二、名词解释题:本大题共4小题,每小题3分,共12分。
     
     
     26.是指游戏时对幼儿提出的要求(1分),游戏目的必须根据幼儿身心发展的水平提出,便于幼儿理解和实现(2分)。
     
     
     27.是指儿童借助语言、动作、物品(1分)等媒介装扮她们或他物(1分),是指角色游戏的核心要素(1分)。
     
     
     28.幼儿园游戏环境是指幼儿园为幼儿游戏活动所提供的各种条件(1分),包括物质环境和心理环境两个方面(2分)。
     
     
     29.结构游戏又称建构游戏(1分),是指幼儿按照一定的计划或目的来组织游戏材料或其他物体(1分),呈现出一定的形式或机构的活动(1分)。
     
     
     三、简答题:本大题共4小题,每小题7分,共28分。
     
     
     30.(1)个体性(1分):以独自游戏、平行游戏为主(2分);
     
     
     (2)分散性(1分):幼儿在户外场地四处跑动,或是三三两两在一起玩,活动范围大,分布范围广(1分);
     
     
     (3)多样性(1分):幼儿自由游戏活动内容丰富多样,包括使用器械、设备的游戏和徒手游戏(1分);
     
     
     31.(1)角色扮演(1分):角色转换、角色意识、角色分配与轮流、主题与情节(2分);
     
     
     (2)以物代物;(1分)
     
     
     (3)社会性互动:同伴互动、角色互动。(2分)
     
     
     32.(1)创设适宜的建构游戏环境;(1分)
     
     
     (2)制定必要的游戏规则;(1分)
     
     
     (3)丰富幼儿有关物体结构与形式的经验;(2分)
     
     
     (4)鼓励幼儿的创新思维;(1分)
     
     
     (5)展示和保留幼儿的作品;(1分)
     
     
     (6)评价应以幼儿的表述和解释为主。(1分)
     
     
     33.(1)观察了解游戏;(1分)
     
     
     (2)提供环境材料;(1分)
     
     
     (3)提供具体指导;(2分)
     
     
     (4)增进交流互动;(2分)
     
     
     (5)促进儿童发展。(1分)
     
     
     四、论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分。
     
     
     34.社会文化历史学派也称维列鲁学派,主要代表人物有维果茨基、列昂节夫、鲁宾斯坦、艾里康宁等(2分)。(写出3位代表人物即可)
     
     
     主要观点
     
     
     (1)游戏是学前期儿童的主导活动:
     
     
     在不同的发展阶段,主导活动的类型不同:游戏,尤其是有主题的角色游戏,是3-6岁学前期儿童的主导活动。(2分)
     
     
     (2)强调游戏的社会性本质。(1分)
     
     
     游戏是一种受到儿童生活和受教育的社会存在所制约的活动。(1分)
     
     
     (3)强调成人的教育影响。(2分)
     
     
     游戏的教育价值和游戏本身的发展,取决于成人对游戏的指导。
     
     
     35.(1)游戏是一种自愿、自发的活动,没有强制性的约束,没有功利性的目的,注重过程和活动本身的价值.(1分)教学是一种有目的、有计划、有组织的活动,通过系统的知识传授,期望受教育者在身心发展方面产生相应的变化和结果。(1分)
     
     
     (2)游戏是一种内驱性的行为,不受社会外在要求的制约,是游戏者依据自己的兴趣、需要和能力开展的活动,由内部动机引起的完全自主的行为,是内部控制的活动。(2分)教学是保证教育目标实现的重要途径,要求教师依据教学目标、教学任务和教学内容,有目的、有计划、有组织地进行,既注重活动的过程,也注重活动的结果,是外部控制的活动。(2分)
     
     
     (3)游戏内容丰富多样,结构较松散,通过角色扮演或场景假设等形式组织活动。(2分)教学有固定的教育内容、教育场所、教学方法等,教学组织形式严格,教师的控制程度较高,学习方式灵活多样。(2分)
     
     
     五、案例分析题:本大题共1小题,共15分。
     
     

     36.幼儿规则意识的第三阶段是可变的规则阶段(1分),在此阶段儿童已经不再把规则看做神圣不可侵犯不可改变,他们已经能够认识到规则来源于大家集体协商和讨论的结果,是社会和集体成员都认可和同意的结果(2分)。在5-7、8岁阶段,儿童的规则行为进入初步合作阶段,他们开始顾及他人,并协调自己和玩伴的不同意见(1分)。案例中的幼儿在面对2次新问题的时候,都能在教师的引领下,与同伴一起商议,重新制定规则(2分)。教师在面临幼儿的2次冲突时,能灵活编制游戏,保持游戏规则的变通性(2分),游戏规则不是一成不变的,如果幼儿要求,且都同意改变规则时,应当允许幼儿改变规则。案例中教师在全体幼儿都同意的基础上,改变游戏规则,确保游戏的顺利进行(2分),改变规则的过程正是建构规则意义,发展社会性的过程,而且由幼儿自己制定的规则更容易为他们理解和遵守(2分)。 


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